Unidad 2

 

Introducción 

En esta unidad se aprendieron diferentes aplicaciones de información y comunicación, aplicaciones que pueden ser utilizadas en la mediación pedagógica. Es necesario que el sistema educativo se actualice constantemente, ante los cambios un mundo globalizado y digital.

Es por ello que para lograr que el discente adquiera las habilidades que se necesitan ante su realidad cambiantes se debe realizar una planificación de manera racional, critica y creativa, tomando en cuenta las necesidades y estilos de aprendizaje de cada uno, es aquí donde se aprovechan los diversos recursos tecnológicos que disponemos a un clic de distancia.

Como se menciona en la unidad 2 en Aprendizajes con dispositivos móviles “Las tecnologías móviles permiten el acceso a un amplio número de recursos de aprendizaje como sistemas de referencia, bibliotecas digitales, bases de datos, búsqueda de contenidos, aplicaciones, paquetes multimediales y otros sistemas de comunicación inmediata que diversifican las posibilidades cognitivas y expresivas de los estudiantes” (p.2). Es momento que los diferentes dispositivos sean utilizados como herramientas de aprendizaje, ya que con una gestión adecuada se convierten en un entorno más de aprendizaje, desde cualquier lugar, espacio y tiempo, permitiendo el acceso rápido a la información.

Desarrollo

Ideas nuevas	Lo que ya conozco	Desafíos	Nivel de interés
a. Ordenar las actividades de aprendizajes a través de recursos tecnológicos tomando en cuenta las necesidades de cada aprehendiente.	a. Utilización de aplicaciones como Canva, la cual es una herramienta de fácil acceso gratuito, en la que se puede representar de manera creativa cualquier aprendizaje.	a. Ajustar el texto en un espacio tan pequeño.	a. Resulto de gran interés conocer las distintas adaptaciones tecnológicas que se pueden utilizar para hacer partícipes en su formación a los estudiantes.
b. Aplicaciones que no conocía como herramientas de mediación pedagógica como EDMODO. Aplicaciones en las que se representar, construir, crear y compartir los conocimientos y aprendizajes individuales y colectivos.	b. Sintetizar de manera óptima la información, para que sea clara y concisa en la aplicación.	b. ¿De qué manera hacer llegar todos los avances y las facilidades a las zonas rurales y a hogares remotos que no cuentan con redes inalámbricas?	b. El descubrir aplicaciones nuevas para la mediación y la importancia de estas como nuevas opciones para que el estudiante represente lo aprendido, apropiándose de su conocimiento.

En esta unidad he aprendido. 

A utilizar diversas aplicaciones para utilizarlas en el planeamiento didáctico como herramientas que medien el aprendizaje. Generar a través de estas, nuevos espacios de participación y colaboración activa, donde el discente pueda concientizarse a cerca de la manera en la que aprende y para qué lo hace.

A través de aplicaciones digitales se puede fortalecer la mediación pedagógica entre contenidos- docente, docente-alumno, alumno-contenidos, así lo promueven diferentes autores:

Por último, aquello que es importante para integrar con éxito cualquier tecnología en el aula también lo es para los dispositivos móviles: los alumnos necesitan jugar un rol activo en el aprendizaje y recibir feedback frecuente, las actividades móviles necesitan basarse en materiales de aprendizaje que exijan a los alumnos analizar de manera crítica contenidos y crearlos, y la tecnología necesita conectar a los alumnos con el mundo más allá de las aulas (Robledo, 2012, p. 3).

Recursos realizados en esta unidad 

La herramienta que me interesa aprender

Me interesaría aprender más sobre como utilizar la herramienta ATLASIAN TRELLO, esto para utilizarla como organizador de estrategias de mediación y así anotar las dificultades y fortalezas que presenten los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

Describa brevemente la herramienta que aprendió a utilizar. Indique el proceso que requirió para lograr utilizarla.

• Animoto, una aplicación que funciona para crear todo tipo de videos en diferentes herramientas tecnológicas.
• Primero se ingresa con correo electrónico.
• En el menú del lado izquierdo, aparecen las diferentes categorías que se pueden utilizar para crear el video, ya sea de promociones, servicios, explicativos.
• La plataforma dispone de múltiples plantillas que son editables.
• Brinda diversas opciones de tamaño de texto, fuente, subtitulado.
• El video creado se puede descargar o enviar por e-mail, Facebook, Instagram.

Comente a manera de justificación, una aplicación de la herramienta utilizada en el ámbito educativo.

Canva es una aplicación que se puede utilizar para representaciones en el ámbito educativo, ya sea en celular, computadora, es de acceso gratuito, aunque también tiene su parte de membresía si deseas utilizar otras plantillas o elementos, pero realmente la parte gratuita cuenta con todo lo que se necesita para las representaciones. Así lo afirma Ruiz y otros (2022)” la herramienta canva es muy útil en el campo educativo, ya que facilita a docentes y estudiantes crear sus propios contenidos, de una manera distinta utilizando la innovación y creatividad” (p.78).

Una gran dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue

En esta ocasión no se presentó ninguna dificultad, ya que la aplicación y herramientas, utilizadas en esta unidad, se utilizaron para otras actividades académicas

 Sugerencia que considera se debe aplicar a la unidad para un mejor logro del objetivo.

Recomendar más material audiovisual del tipo explicativo, otra vía en la que se puedan recibir los conocimientos y no solo de manera escrita. Ya que las imágenes explicativas, se adaptan mejor a los distintos aprendizajes.

 

Referencias

UNED. (2017). Dispositivos móviles. Aprendizajes a poyados por tecnología móvil. Aprendizaje para móviles (uned.ac.cr)

Robledo, S. (2012). Dispositivos móviles para el aprendizaje. Edutopia.org. 02. Guia aprendizaje dispositivos móviles - español (1).pdf

Ruiz, L. Líder, G. Intriago, R. Wilson, I. (2022). EL USO DE LA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CANVA COMO ESTRATEGIA EN LA ENSEÑANZA CREATIVA DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA FISCAL LORENZO LUZURIAGA. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, (6)11, 75-90. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=685872167005